中文科簡介

       語文是思想感情的載體，而思想感情是語文的內容。因此，中國語文的學習除了培養學生運用聽說讀寫的語文能力外，亦重視性情的陶冶、品德的培養。品德情意教育可由感情激發到理性反思，以情引趣，以情促知，進而自我反省，並在道德上自覺實踐（註，p.23）。所以，語文教育須同時體現語文的工具性及人文性。

       我校為一所以宗徒聖伯多祿命名的天主教小學，期望培育一代接一代具伯多祿宗徒特質（熱誠、正直、樸實、勇於自省、樂於承擔）的學生；令每一個學生實踐基督福音的精神，明白「敬主愛人，修德力學」的校訓。

      根據《中國語文課程指引》（小一至小六）文件中建議：品德情意的學習重點可分成「個人」、「親屬‧師友」及「團體‧國家‧世界」三面層面，以體現傳統人倫關係由親及疏、推己及人的觀念。各層面中的項目如積極進取、公正廉潔、自我尊重、實事求是、勇於承擔……（註，p.23-24）與聖伯多祿芳表不謀而合，互相呼應的。

      通過中國語文課堂的學習，利用語文學習材料中與品德情意相關的話題，給學生討論、評價、反思，讓他們在培養語文能力的過程中，得到品德情意的培育。文學學習是品德情意教育的有效途徑；文學作品往往反映作者的價值取向和人生追求，因此透過閱讀、欣賞文學作品，可以培養審美的情趣，抒發真摯的情感，提煉美的意念，昇華善的境界。價值觀念和倫理道德，是中華文化的要義，也是品德情意的要素。學習優良的傳統文化，對學生品德情意的培養有著積極的作用（註，p.24-25）。

     「以讀寫聽說為主導，帶動其他學習範疇有機結合，讓學生有效學習。」是我校所擬定的中國語文周年工作計劃的主要學習目標。因此，我校於中國語文教育的目的，要提高學生運用語文的能力，兼顧思想、品德的培養和文化的薰陶，同時亦讓學生感知聖伯多祿的芳表，從而培養道德認知，建立常懷希望、慷慨的積極人生態度，成為聖伯多祿的傳人。

* 註：中國語文課程指引（小一至小六）2004：香港教育統籌局